Programa de la Materia Medios de Comunicación y TIC'S Año 2018

           MEDIOS AUDIOVISUALES, TIC’S EN EDUCACIÓN

Programa de la materia- Año 2018

Carrera: Profesorado de Educación Inicial.- 3er Año.

Profesor: Lic. Diego Quinteros

FUNDAMENTACIÓN

La materia “Medios Audiovisuales, TICS y educación” en el Profesorado de Nivel Inicial intenta convertirse en un “puente” que posibilite abrir la mirada de las futuras docentes, acerca de las múltiples posibilidades que nos ofrecen hoy los medios  masivos de comunicación y ante todo, las mencionadas nuevas tecnologías. Con las netbooks que tenemos a nuestro alcance, es fundamental conocer algunos de sus softwares y reconocer el potencial transformador de esta herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es sabido que los infantes crecen en un mundo plagado de tecnología, motivo por el que como educadoras, las alumnas deben formarse para transformar esos medios con un fin pedagógico. Por esto es imperioso que conozcan los lenguajes, los soportes y los empleen eficazmente en sus prácticas, resaltando la importancia de la interactividad como dimensión comunicacional favorable al aprendizaje.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: Los usos de los medios y tecnologías desde la perspectiva pedagógica

• La perspectiva informacional.
• La perspectiva difusionista.
• La perspectiva crítica.
• La perspectiva de las mediaciones

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

Ø  Aparici, Roberto. “La revolución de los medios audiovisuales. Educación y Nuevas Tecnologías”. Introducción: Educación y Nuevas Tecnologías, p. 17-24.  Ediciones de la Torre, Madrid, enero de 1996.

Ø  Azinian, Herminia. “Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas”. Cap. 1: Aspectos sociales, tecnología y sociedad, p. 15-39. Ediciones Novedades Educativas, Bs. As, 2009.

Ø  Kaplún, Mario. Una pedagogía de la comunicación. Introducción: p. 17-66 Ediciones de la Torre, Madrid, 1998.

UNIDAD 2: Incorporación de medios y tecnologías en procesos educativos

• La imagen y el sonido en educación.
• Proceso pedagógico y producción mediática.
• La prealimentación del producto mediático.
• Condiciones de producción: comunicabilidad, expresividad, interpelación, construcción estética, creatividad, sensibilidad.

• Los medios y las experiencias educativas: sensibilización, registro, producto y proceso.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

Ø  Prieto Castillo, Daniel. “La televisión en la escuela 1”. Módulo 2: Apuntes sobre la imagen y el sonido, p. 113-211. Editorial Lumen, Lanús, Buenos Aires, 1999.

Ø  Kaplún, Mario. Una pedagogía de la comunicación. Introducción: p. 77-252 Ediciones de la Torre, Madrid, 1998.

Ø  González, José Luis. “Perspectivas de la ´Educación para los medios´ en la escuela de la sociedad de la comunicación”. En: Revista Iberoamericana de Comunicación, p. 94- 100, septiembre-diciembre, número 024, Madrid, España.

UNIDAD 3: La producción y la recepción mediático-tecnológica en educación

• Procesos de preproducción, producción y post-producción. Herramientas, roles, recursos y post-producción.

• Medios gráficos en educación. Formatos: periódico, revista, fanzine, historieta, fotonovela, periódico mural. La radio en educación. Formatos: magazine, periodístico, radioteatro, radio abierta, la radio escolar.

• La TV y el video en educación. Formatos audiovisuales: documental, ficción, noticiero, investigación, informe especial.

• Las nuevas tecnologías en educación. Formatos: el mail, el Chat, el blog, el fotoblog; el wiki y la producción de conocimientos.

• La educación multimedial. La generación de conocimientos en red: participación colectiva e interactividad.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

Ø  Czarny, Marcela, “Los chicos y los medios”. Ed. Troquel. Buenos Aires, 1997.

Ø  Huergo, Jorge. “Comunicación/ Educación. Ámbitos, prácticas y perspectivas”. Cap. 7: La radio y la educación: algunas reflexiones y un criterio pedagógico, pp. 167-186. Ediciones de Periodismo y Comunicación, La Plata, 1997.

Ø  Prieto Castillo, Daniel. “La televisión en la escuela 2”. Módulo 4: Los formatos televisivos, pp 99- 191. Ed. Lumen, Op. Cit.

Ø  Aparici, Roberto. “El documento integrado” pp. 373- 387. En: La revolución de los medios audiovisuales, Op. Cit.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA

Ø  Morduchowicz, Roxana. “La escuela y los medios. Un binomio necesario”. Capítulo 2: Definamos una educación en Medios de Comunicación. Pag.17-28. Ed. Aique, Buenos Aires, 1997.

Ø  Mata, María Cristina, Nociones para pensar la comunicación y la cultura masivas, Segundo curso de especialización con  modalidad presencial a distancia, Centro de Comunicación Educativo La Crujía, Buenos Aires,1996.

Ø  Litwin, Edith (comp.) Tecnología educativa. Política, historias, propuestas. Ediciones Paidós. Buenos Aires, 2000.

CONDICION PARA APROBAR LA CURSADA CON EXAMEN FINAL

Se requerirá para la aprobación de la cursada la totalidad de los trabajos prácticos aprobados y los dos exámenes parciales, todos ellos con  una nota de 4 o más puntos.

REGIMEN DE CURSADA CON PROMOCIÓN

A partir del ciclo lectivo 2014, esta cátedra postula la modalidad de PROMOCIÓN SIN EXAMEN FINAL con los requisitos OBLIGATORIOS que se plantean a continuación:

• TANTO LA TOTALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS COMO LOS DOS EXAMENES DEBEN ESTAR APROBADOS CON UNA NOTA IGUAL O SUPERIOR A 7 PUNTOS

• EL ALUMNO DEBE TENER EL MÍNIMO DE ASISTENCIA REQUERIDO PARA LA APROBACIÓN DE LA CURSADA (60%)

• NO SE ACEPTARÁN ENTREGAS FUERA DEL PLAZO PAUTADO, DE MODO TAL QUE AUNQUE EL ALUMNO OBTENGA UNA CALIFICACIÓN IGUAL O SUPERIOR A 7 PUNTOS, QUEDARÁ SIN LA POSIBILIDAD DE  PROMOCIONAR

MODALIDAD DE TRABAJO Y FORMA DE EVALUACIÓN PARA LA PROMOCIÓN SIN EXAMEN FINAL

Siguiendo la lógica del programa que fuera presentado y aprobado oportunamente para la defensa del proyecto, la modalidad de trabajo durante la cursada continuará como la de aula-taller, donde se pondrán en juego los saberes previos conjuntamente a la producción individual y colectiva de las alumnas.

Debido a que la materia versa sobre un tópico que está en boga en la agenda educativa como son las TIC y que contamos con el recurso que nos facilita la producción de materiales con finalidad educativa para el Nivel Inicial, las netbooks, nos proponemos realizar los siguientes trabajos de diagnóstico y evaluación, para acreditar la aprobación de la cursada con promoción:

TRABAJO PRÁCTICO N° 1 OBLIGATORIO Y GRUPAL

En grupos, deberán crear un sitio digital a elección (que puede ser o un blog, grupo de facebook, correo electrónico, sitio web) que sirva de presentación de las producciones de las alumnas y forma de contacto extra cursada tanto con la docente como con las demás compañeras de cursada.

La finalidad del presente trabajo es revincular los conocimientos previos de las alumnas con una finalidad educativa, donde van a poner en circulación los trabajos elaborados para esta cátedra así como también deberán evaluar cuál será el medio idóneo para la comunicación interna y externa.

TRABAJO PRÁCTICO N° 2 INDIVIDUAL

A) Se solicitará para todas las clases del primer cuatrimestre que cada una de las alumnas seleccione un recorte periodístico o bien, pueda extraer notas de opinión de blogs o sitios reconocidos donde se aborde la educación en el Nivel Inicial y el empleo de las TICS [i].

B) Como otra instancia de este trabajo, se realizará en grandes grupos dos o tres carteleras informativas con los recortes seleccionados y la información que las alumnas consideren oportuno difundir, tratando de este modo las formas tradicionales/no tradicionales a través de las que podemos divulgar la información que consideramos relevante para la misma comunidad educativa donde pertenecemos.

C) PARA LOS ALUMNOS QUE QUIERAN OBTENER LA PROMOCIÓN se solicitará además, una monografía individual y escrita donde puedan desarrollar una hipótesis sobre el material elegido por la mayoría de las compañeras acerca del uso de las TICS en el aula y abordar a una conclusión, donde se evaluará la congruencia y coherencia del texto, el uso pertinente del lenguaje.

EXAMEN ESCRITO INDIVIDUAL Y OBLIGATORIO

El examen se realizará antes del regreso invernal, dando un plazo de quince días para recuperar la nota. Vale aclarar que quienes estén en condición de obtener la promoción, serán aquellos alumnos que tengan la nota igual o superior a siete en la primera instancia del examen, no así si sacaran igual o más de siete puntos en el recuperatorio.

Esta evaluación consistirá en tres o más preguntas, una de ellas versará sobre la lectura previa del cuento “Papá está en la tele” de S. Benni y su vinculación con la bibliografía obligatoria para la unidad 1.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

TRABAJO PRÁCTICO N° 3

Elaborar un medio gráfico para la sala donde están ejerciendo las prácticas o bien en caso de que en el momento de realización de este trabajo no estén dentro de los jardines, se podrá tomar como objeto de análisis al Profesorado del Nivel Inicial del ISFD y T Sagrado Corazón de Jesús de Boulogne. Los formatos pueden ser de periódico, revista, fanzine, historieta, fotonovela, periódico mural y se pondrán en consideración para la evaluación la manera como conjuguen los elementos del lenguaje gráfico, al mismo tiempo que el medio que formen pueda ser vehiculizador de las demandas o necesidades de la comunidad de donde parte el trabajo.

TRABAJO PRÁCTICO N° 4

Las alumnas en forma grupal deberán escoger uno de los contenidos obligatorios del diseño del Nivel Inicial, reflexionar cuál es pertinente para realizar un radioteatro. Para esto, se exigirá un guión previo donde deberán crear una historia para dramatizar. En el guión será indispensable consignar los personajes, sus caracterizaciones, cómo van a secuenciar el diálogo, si habrá una voz relatora, recursos sonoros, duración.

Aquí no sólo se evaluará la etapa del guión sino también su realización, postproducción y forma de distribución del programa. A modo de cierre, se requerirá un informe individual donde se pongan en juego las reflexiones sobre el trabajo realizado.

TRABAJO PRÁCTICO N° 5

Este ejercicio consistirá en el empleo del soporte audiovisual, ya que deberán realizar con su pareja pedagógica un cierre de las prácticas empleando las herramientas que nos provee la netbook a través del programa Movie Maker. Aquí se evaluará- del mismo modo que en la práctica N° 4- las etapas de pre y postproducción, incluyendo la edición de las fotos que puedan ir recabando tanto de sus prácticas, como aquellas que puedan suministrarles en la Institución. De este modo, desde esta cátedra pretendemos dejar sentado nuestro paso por las instituciones de un modo no convencional y posibilite convertirse en una herramienta más para la reflexión de las prácticas.

TRABAJO PRÁCTICO N° 6 EVALUACIÓN INTEGRADORA FINAL

Mediante la presente ejercitación se espera que participen las alumnas y que puedan escoger cualquiera de los formatos trabajados con respecto a la radio para volcarlo en una radio abierta, no sólo con el objetivo que sea escuchada por los distintos miembros del ISFD y T Sagrado Corazón de Jesús de Boulogne sino también abrir la invitación para la comunidad en general.

De este modo, se evaluarán diversos aspectos. Se tendrá en cuenta el modo cómo se integrarán los conocimientos acerca del lenguaje radial, la capacidad de oratoria, el desarrollo de opiniones personales y cuya temática vertebradora sea el análisis de las prácticas o bien las principales problemáticas por las que atraviesa hoy la enseñanza en el Nivel Inicial.

[i] Aquí lo que resulta fundamental es que puedan saber de qué fuente extrajeron la información y comentar oralmente la nota. También se ponderará como criterio evaluativo el grado de vinculación con la materia y los textos dados en clase. Respecto a la cartelera, se tendrá en cuenta el empleo de recursos gráficos que puedan llamar la atención de los lectores.